[内容择要]：教学要领的选择是乐成举行课程改造的须要条件。使命型教学 (Task-based approach) 因此人为本, 充实表现语言价钱的一种先进而有用的教学。它因此具体的使命为学习动机，以完成使命为学习历程，以展示使命成果来表现教学效果的教学要领。使命型教学模式是作育弟子运用语言举行外交的有用途径。
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[要害词]：使命型教学 筹划原则 底子步骤
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《英语课程尺度（实验稿）》指出“底子教诲阶段课程的总体目的是作育弟子的综合语言运用本事”，夸大“西席应该只管即便制止单纯语言知识传授的教学要领，提倡在中学英语教学中采用‘使命型’教学途径”。新课程改造下，我采用使命型教学途径，凭据学习内容筹划种种外交使命，让弟子带着明确的使命目的，在“服务情”的历程中生长自身的语言本事、头脑本事以及交换相助本事，从而前进综合语言运用本事。
一、 使命型教学的理论相识
使命型教学途径的理论底子来自于Krashen的"输入与互动假设(input and interaction hypothesis)。使命型教学便是指凭据现实生存中的外交订定语言学习使命，由弟子围绕这一使命订定筹划，并议决本身的开心去实现筹划、完成使命，而且在这一历程中不停评估本身的学习(Ellis,1999)。"从认知生理学角度来看，弟子英语学习和习得的历程一方面是弟子议决完成使命不停地将所学的知识内化的历程，另一方面是弟子在完成使命的历程中不停地将所学的知识表现出来的外显历程，而弟子的主体性正是议决内化和外显的无数次交替而垂垂形成、生长和完满起来的。因而，使命型教学极能表现弟子的主体性，是有用变化以往以西席教学为主，弟子少少有时机使用目标语举行外交的教学现状的最佳途径之一(Nunan,1989)"。因此，使命型教学不失为一种行之有用的教学模式，而且其教学头脑和使命筹划原则越来越受到珍视并被运用到教学实践中(黄子成，2003：129)。使命型教学途径反响了时期对英语教学的须要，也反响了时期对英语教学相识和表明。
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《课程尺度》所提倡的使命型教学途径并非一种标新创新的教学要领。使命型教学法是20世纪80年月外语教学法研究者和第二语言习得研究者(如Long, Willis, Grookes, Nunan等)颠末多番研究和实践的体系提出的教学理论。它是从外交法的底子上生长而来的，是外交教学途径的一种。Richards和Rodgers(2000)将使命型语言教学归纳为外交语言教学的一种途径。现在，许多国家和地域的教学大纲或课程尺度都采用了使命型语言教学模式，比如，美国 、加拿大 、新加坡 、香港等。
二、 使命型教学的特点
使命型教学有一些特点：第一、所谓使命看重的不是语言的情势，而是语言的意义，也便是所表达的意思。在已往的教学中，我们通常体贴的是弟子是否有语法上的错误，不大存眷语言内容的富厚性。而使命型教学中，弟子说出的话里，内容能不克不及表达明确是我们最体贴的。第二、在一样平常生存中会做些什么变乱，孕育产生什么变乱，我们使命型教学就会仿照一样平常生存中的真实景象设置使命，办理与现实天下有讨论的标题。第三，使命的筹划和实验应存眷使命的完成，使命完成的效果是评估使命是否乐成的标志。
使命型教学因此具体的使命为载体，以完成使命为动力，把知识和技能融为一体，弟子议决听、说、读、写等运动用所学语言去服务情，在服务情中自然地使用所学语言，在使用语言历程中生长和完满本身所学的语言。形象地说便是：为用而学，在用中学，学了就用。使命不是象鹦鹉学舌那样重复别人所说的话，不是纯粹的表现语言技能，不是做呆板性的实习。 字串9
三、使命型教学筹划遵照的原则
1. 语境的真实性 筹划使命时，要给弟子提供明确的语言信息、真实的语言景象和准确的语言情势；要切合现实成果的语言纪律；要使弟子在一种自然、真实或仿照真实的景象中领会，学习和使用语言。
2. 情势与成果相团结（The form-function principle）。筹划使命时，要注意语言情势和语言成果相团结。要让弟子在掌握语言情势的同时，学会自我作育掌握语言的本事。每一阶段的使命筹划都应具有肯定的导入性，使弟子在语言情势的底子上，议决一系列的训练，明确语言的成果，并运用于外交运动中。 http://www.studa.net
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