择要：文化背景知识是作育阅读本质的重要底子，学习英语知识，掌握英语技能，前进英语运用本事与熟习英美文化背景知识密不行分。西席要凭据弟子的年岁特点和认知本事，垂垂扩展文化知识的内容和范畴，教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与弟子的一样平常生存，知识结谈判认知水同等亲昵干系，并能引发弟子学习英语文化的兴趣，要扩大弟子打仗异国文化的范畴，资助弟子拓展视野。
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要害词：课堂教学 背景渗透渗出 重要性 字串2
社会生存的信息化和经济的举世化，使英语的重要性日益突出。英语课程的学习，既是弟子议决英语学习和实践运动，垂垂掌握英语知识和技能，前进语言现实运用本事的历程，又是他们磨砺意志，熏陶情操，拓展视野，富厚生存履历，开发头脑本事，生长本性和前进人文素养的历程。任何一种语言的成果都是用于外交的，这一点大类似的，英语对我们来说是外语，相识一个国家的风土人情和文化背景是举行准确外交的要害，因此，高中英语课堂教学渗透渗出英语背景知识既是大纲的要求，也具有现实意义和外交动能。
早在1904年Jespersen曾说过“Learning about the culture is the highest purpose of language learning.” Goodenough在《文化人类学和语言学》中叙述语言和文化的干系时说“一个社会的语言是该社会文化的一个方面。”也便是说，语言和文化的干系是部门与团体的干系，语言是文化的载体，是文化的重要表现情势之一。要真正学会一门语言，必须要相识其所代表的文化。英语教学是语言教学，虽然，离不开文化教诲。学习英语知识，掌握英语技能，前进英语运用本事与熟习英美文化背景知识密不行分。现在高中英语教学大纲是布局——成果大纲，大量增长了文化渗透渗出的比重，要讨西席凭据弟子的年岁特点和认知本事，垂垂扩展文化知识的内容和范畴，教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与弟子的一样平常生存，知识结谈判认知水同等亲昵干系，并能引发弟子学习英语文化的兴趣，要扩大弟子打仗异国文化的范畴，资助弟子拓展视野，使他们前进对中外文化异同的敏感性和辨别本事，也生长他们的跨文化外交本事打好底子。文化背景知识是作育阅读本质的重要底子。中学作为英语教学的低级阶段（初中）和低级向中级过渡阶段（高中），文化导入也就显得尤为重要（葛炳芳 ,1998:37 ）。在阅读历程中，读者不是被动获取阅读质猜中的信息，而是运用已经具备的背景知识（包罗已学过的语言知识和英语国家的文化），凭据上下文去预测和明确意思。图式理论以为，人们在明确新事物的时间，须要将新事物与已知的看法、已往的履历，即背景知识，讨论起来。对新事物的明确和表明取决于头脑中已存在的图式，输入的信息必须与这些图式切合合 ( 王初明 ,1990:151-2 )。
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如高一上册Unit 6 Table Manners At A Dinner Party 是一篇先容西方餐桌礼仪的分析文。它分别从对餐桌的摆放，餐前礼仪，餐中礼仪，餐桌上的发言礼仪，饮酒礼仪，餐桌礼仪变迁等几方面来先容，比力全面的先容了西方的餐饮文化。这篇文章不光是训练弟子的阅读本事，也是作育弟子跨文化外交的意识。西席可以给出几条与西方餐桌礼仪有关的背景知识，比喻：1. Place settings 2. Other tips if invited to a dinner: gifts, clothing, napkin, posture, grace, noises, leaving, follow-up, restaurants, some dos and don’ts. 再配以幻灯片。这些有关背景知识还能使弟子学习一些与课文有关的其他知识，拓展视野。
敷衍一些历史题材的课文, 西席可事先议决种种途径（如上英特网Internet等）找到干系的质料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以要害词出现、或以时间为序、或以图片情势展示。西席采用以先容作者、讨论课文背景为切入口，把弟子引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用细密地讨论起来，既完成了教学使命又开发了弟子的知识面，切合语言的输入大于输出的原则。 http://www.studa.net
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